OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA LA SOSTENIBILIDAD MEMORIAS DE LA FORMACION PROFESIONAL DEL BACTERIOLOGO Y LABORATORISTA CLINICO

Abstract

En el camino para construir sociedades más sostenibles la educación es un vehículo importante para alcanzar las 169 metas trazadas en los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible que conforman la Agenda 2030. La finalidad de estos objetivos es “garantizar una vida sostenible, pacífica, próspera y justa en la tierra para todos, ahora y en el futuro”. En este sentido, es clara la necesidad de un cambio en nuestros comportamientos, actitudes y pensamientos, que sea visible en la adopción de un estilo de vida consecuente con las demandas sociales, económicas y ambientales del desarrollo sostenible; esta necesidad revela el rol preponderante de la educación en la gesta de ese cambio. Ahora bien, es importante puntualizar que la sostenibilidad se consigue a través de trabajo conjunto de los diferentes sectores de la sociedad. Particularmente, en lo que le compete a la educación la UNESCO ha promovido desde 2005 la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) como un enfoque clave para lograr los ODS en la medida en que propende por la formación de “ciudadanos de la sostenibilidad”, dotados de una serie de competencias transversales que les permiten comportarse de manera responsable y coherente con la realidad actual. Teniendo en cuenta lo anterior, en la formación del profesional del área de la salud se deben considerar estas competencias en aras de la integralidad, aún más cuando también existe una responsabilidad directa con el ODS 3 Salud y Bienestar que pretende garantizar una vida sana y promover el bienestar para todas y todos en todas las edades. Siendo conscientes de estas necesidades, el programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico de la UDES campus Valledupar viene realizando un ejercicio de generar espacios formativos que permitan a los estudiantes desarrollar las competencias claves para la sostenibilidad. Presentaré dos herramientas que han sido de gran relevancia en el desarrollo de estas competencias, desde mi experiencia como profesora del programa. La primera consiste en el componente formativo de Salud Pública y Legislación. En este el estudiante desarrolla el tema puntual de los ODS y otros temas que son útiles para comprender la interrelación entre los distintos factores que intervienen en el proceso salud-enfermedad, como: los determinantes sociales de la salud, la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Con las estrategias de enseñanza-aprendizaje empleadas (se mostrarán ejemplos) se construye y/o fortalecen bases conceptuales sobre sostenibilidad, se conoce la frecuencia y la distribución de las enfermedades en grupos poblacionales, se ubica el rol de la profesión en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad, y se reflexiona sobre la responsabilidad que se tiene con el bienestar propio, de quienes le rodean y del planeta. La segunda herramienta es la investigación formativa a través del proyecto de aula integrador, dónde se han abordado temas priorizados en el ODS 3. En el semestre A 2023 el tema central fue este ODS. Se asignó por semestres un tema extraído de las metas de salud y bienestar, alrededor de la asignación los estudiantes y profesores trabajaron una pregunta problema, y como productos finales elaboraron una obra dentro de 7 expresiones artística: danza, música, cine, literatura, pintura, escultura y arquitectura (se mostrarán los productos). En el proceso, los estudiantes enfocaron el análisis en el quehacer del bacteriólogo y laboratorista clínico como parte importante en la consecución de esas metas. En este camino que estamos transitando con los estudiantes pretendemos construir grandes aprendizajes. En especial, ampliar la perspectiva sobre el campo de acción del bacteriólogo en coherencia con la naturaleza de los problemas de salud que hoy nos afectan, y acompañarlos en el desarrollo de un alto sentido de responsabilidad como futuro profesional y como ciudadanos del mundo.